“讲义也提到了吧。比如说在这间教室，我们思考产生的意识就在影响这个教室内的精神界。”

“空间性即是说，你在这里想的事情，只会影响你周围的精神界。”

“打个比方，比如我现在很怀念昨晚吃过的高级寿司。寿司的印象概念就会残留在这间教室的精神界中。”

原来的画是用白色粉笔完成的，九条老师这次换成黄色粉笔，在那个老师的小人上方画出几个饭团模样的图案。

又在其他小人的身边，画出不少乱七八糟的东西。漂流瓶、鱼骨头、游戏机，甚至还有个三角形好像内裤的图案。

“老，老师，感觉还是好抽象。那这间教室在那个什么以太界，岂不是会被装得满满的？”

既是真的疑惑，也是对九条老师的创作绷不住了，有同学举手提问。

“对啊，毕竟在我们之前，也有数不清的学生在这里上过课。”又有人举手。

“问题很好。这就是精神以太界的时间性。”

“理论上来说，我们认为过去所有在特定空间的意识活动，都会影响到那附近的精神界。”

“至于你说意识的残留装满精神界的空间，这不用担心。”

“精神界所谓的空间性，指的是和物质界的具体位置挂钩。并不是说，这间教室在精神界就是一比一还原的。”

“而且意识的残留物会慢慢消散，并与其他的意识残留互相影响。这个太复杂了。估计后面也不会讲，你们知道有这个概念就行了。”

……感觉依旧抽象，但同学们还是加深了理解。

“好了，有关精神以太界你们只需知道这些，应付考试够了。”九条吾郎以告一段落的口吻说道。

高田旭心想，这还是太粗略，剩下的也要想办法打听出来。

“接下来要介绍的概念很重要，也关系到现在已有的这些超能力，究竟是怎么具现化的。”

好奇特的用词。

终于讲到这里了！台下众人注意力也更加集中。

“对于一般人，精神界与物质界是完全单向的。他们的意识通过一种与生俱来的‘通道’影响到了那边，却对此毫不自知。现实中也无迹可寻。”

“‘通道’是什么？你就当是脑中的内容通过一条隧道被传送到精神界即可。”

“‘通道’的成因众说纷纭，这里我们先略过。重点是在极少数人身上，发现了第二条‘通道’。他们中的很多代表今天就坐在台下。”

A班的同学对特进班的诸君又开始行注目礼。

“拥有两条通道的人，与精神界的联系借此变为双向。下面请注意，因为这个地方容易搞混！”

“首先，能力者的第一条通道就与普通人不同。能力者对外的这条通道，出口开辟了一个和精神界重叠的空间，被称为‘精神房间’。”

“他们的意识不会影响精神界，而是影响自己的精神房间。”

“老师，精神房间不就在精神界吗？”

“只是说它的性质和精神界一致，并源于此。被圈为精神房间后，这块空间实际属于通道的一部分，和外面的精神界已经不同了。”

九条吾郎在黑板上继续画起来，圈出右边几个学生似乎是把他们当作能力者。

然后在那几个小人旁边用红色粉笔画出几个方框，那些框还框住了一些图案。